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INFORME DE EXPERIENCIA
TEATRO Y EDUCACIÓN: REFLEXIONES SOBRE EL LÚDICO EN EL CUARTO AÑO DE UNA ESCUELA MUNICIPAL DE IRECÊ
Hola https://doi.org/10.62987/revistanovaterra.e202405
Camila da Cunha Dias
Escuela Municipal Teniente Wilson
identificación https://orcid.org/0009-0004-4671-3564
Correo electrónico: diasmilla.98@hotmail.com
José Benedito Andrade de Oliveira
Universidad Estatal de Bahía – UNEB
id https://orcid.org/0009-0007-8113-0067
Correo electrónico: jbaoliveira@uneb.br
Palabras clave: Actividades lúdicas. Desarrollo. Teatro.
v. 1 n. 1 (2024): Publicación en streaming
Publicado: 11/04/2024
RESUMEN
Este trabajo es un proyecto de investigación participativa basado en la experiencia de iniciación docente en PIBID. La investigación tuvo como objetivo comprender las contribuciones de las actividades lúdicas y los juegos teatrales al desarrollo de niños de cuarto grado en una escuela pública del municipio de Irecê, Bahía. La investigación se llevó a cabo durante el semestre 2071.2, dentro del eje designado por la escuela como "Ciclo de Educación Humana - Educación Integral e Integrada y Desarrollo Integral e Integrado", e incluyó observaciones de clases de arte. El estudio continuó con observaciones adicionales y una entrevista semiestructurada con el profesor de arte responsable de la clase mencionada. Los informes describen las prácticas lúdicas aplicadas en el aula y también analizan el trabajo realizado en la producción de la obra de Ziraldo "Flictos" (1969). Al igual que el teatro, los juegos y las representaciones teatrales brindan información sobre la valorización del teatro en las escuelas. Las reflexiones ofrecen pistas para considerar el desarrollo de los niños, basándose en su elocuencia al hablar, su postura corporal, su creatividad al dar vida a sus personajes en escena y, especialmente, la pérdida de timidez en la construcción teatral al presentar su papel. El crecimiento de la clase fue notable a través de los juegos teatrales, especialmente el del alumno Pinocho, quien, en observaciones realizadas durante algunas clases, se mostró introspectivo y poco interactivo. En el texto, se decidió incluir seudónimos para identificar a los participantes, protegiendo su identidad.
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