


Revista científica multidisciplinaria Nova Terra
v . 2 n. 1 (2025): Publicación en streaming
ARTÍCULOS
Necesidad de innovación en las universidades africanas para mitigar los impactos ambientales de la contaminación
Wagner Alexandre Sitoe
Resumen: En muchos países africanos, como Mozambique, las políticas industriales suelen favorecer a los sectores altamente contaminantes, mientras que las iniciativas de conservación ambiental cobran prominencia. Este estudio argumenta que, en lugar de perpetuar esta inercia, las universidades deberían adoptar un enfoque proactivo, desarrollando investigación que promueva la sustitución de maquinaria, el uso sostenible de materias primas y la adopción de medidas que minimicen la degradación ambiental. Las industrias contaminantes, a menudo asociadas a la explotación de recursos naturales mediante explosiones, deforestación y otras actividades, generan materiales tóxicos, líquidos, sólidos y polvos que se depositan en el mar, la tierra y el aire, siendo perjudiciales para la vida terrestre y marina, contribuyendo al cambio climático y a la extinción de especies. El estudio de este tema se basó en una revisión bibliográfica que incluyó el análisis de tesis, artículos, documentos e informes oficiales relevantes. Los resultados demuestran que, al orientar su investigación hacia soluciones ambientales, las universidades pueden desempeñar un papel crucial en la promoción del bienestar y la sostenibilidad de los ecosistemas. Este enfoque no solo beneficia al medio ambiente, sino que también fortalece la relación entre la academia y la sociedad, propiciando un desarrollo más equilibrado. La conclusión es que los Estados deben integrar a las universidades y al mundo académico en la planificación, implementación y búsqueda de soluciones, mediante políticas de consulta más eficaces. Esta colaboración puede generar innovaciones que permitan a las industrias mantener sus actividades productivas, comprometiéndose a eliminar la contaminación ambiental y propiciando un futuro más sostenible para las comunidades y el planeta.
Palabras clave: Innovación. Entornos contaminantes. Mozambique.
Experiencias con Inteligencia Artificial en Educación Primaria: del descubrimiento a la redefinición de la imagen
Dejalma Ferreira do Rosario
Resumen: La inteligencia artificial (IA) está presente en nuestra vida cotidiana para resolver diversas demandas o promover la interactividad en las redes sociales. Las escuelas, no ajenas a esta realidad, han adoptado el uso de tecnologías digitales e IA en el desarrollo de actividades pedagógicas. En este artículo, presento experiencias con la generación de imágenes impulsada por IA en tres escuelas primarias públicas, con los siguientes objetivos: revisar los temas tratados en el aula; desarrollar actividades de proyecto escolar; discutir temas relevantes relacionados con los derechos de autor y el uso ético de internet, las redes sociales y la IA; y, finalmente, reinterpretar obras como Vidas Secas de Graciliano Ramos y Retirantes de Candido Portinari. Los resultados sugieren que las imágenes generadas por IA son recursos que potencian el aprendizaje, ya que los estudiantes, mediante el uso de indicaciones y algoritmos, identifican conocimientos y perspectivas en las imágenes generadas.
Palabras clave: Informes de experiencia. IA y educación. Generación de imágenes.
Producción de video en la enseñanza de las matemáticas: repercusiones en el aprendizaje de los estudiantes de los últimos años de la educación primaria
Itana Maria de Araújo Lima Amorim; Américo Junior Nunes da Silva
Resumen: Este estudio, resultado de un proyecto de investigación-acción, busca comprender las percepciones de los estudiantes sobre el impacto de su participación en la producción del video "Matemáticas y los Juegos Olímpicos", con énfasis en el aprendizaje matemático promovido por el proyecto. La iniciativa se desarrolló con estudiantes de noveno grado de una escuela pública en Lauro de Freitas, Bahía, y culminó con la creación de un video educativo que recibió reconocimiento y un premio en el VIII Festival Nacional de Videos Digitales y Educación Matemática de la Universidad Estadual Paulista (UNESP). La recopilación de datos se realizó mediante un cuestionario, cuyas respuestas se analizaron mediante Análisis de Contenido (AC). Los resultados indican que la integración de la tecnología y la enseñanza mejora la interacción de los estudiantes con los conceptos matemáticos, lo que impacta positivamente en su aprendizaje. Experiencias como esta demuestran la posibilidad de redefinir el proceso educativo y fortalecer el empoderamiento estudiantil, lo que facilita el reconocimiento nacional.
Palabras clave: Producción de video. Modelado matemático. Multimodalidad. Multialfabetizaciones.
ENSAYOS
La disociación epistemológica entre ciencia y religión: un ensayo crítico
Ivania Paula Freitas de Souza Sena; Juan José Silva Carrilho;
Resumen: Este ensayo analiza críticamente el intento de unificar la ciencia y la religión, destacando las diferencias epistemológicas y metodológicas que hacen que dicha integración sea impracticable y perjudicial. La ciencia se basa en el método científico, la contrastabilidad y la posibilidad de refutación, mientras que la religión opera en el ámbito de la fe y la subjetividad. Basándose en las perspectivas teóricas de Karl Popper, Bertrand Russell y Stephen Jay Gould, el ensayo demuestra que los criterios de validación, los objetos de estudio y los enfoques de estos campos son incompatibles. Concluye que una separación respetuosa entre ciencia y religión es necesaria para preservar la integridad de ambos dominios y evitar la contaminación mutua que debilita sus respectivas contribuciones a la sociedad.
Palabras clave: Ciencia; Religión; Epistemología; Incompatibilidad
Enseñar alfabetización mediante la escritura: un paradigma y la dirección de la práctica de la alfabetización
Edeil Reis del Espíritu Santo
Resumen: Este breve ensayo problematiza la relación inseparable entre los procesos de alfabetización y el desarrollo de la lectoescritura, así como sus especificidades, aludiendo a cómo estas impactan en las metodologías y formas de enseñar la lengua escrita. Basándonos en el paradigma de la alfabetización a través de la lectoescritura, nos basamos en las ideas de Magda Soares (2016, 2022) sobre la lectoescritura como una tecnología (apropiación/aprendizaje del lenguaje oral y escrito) y el uso/desarrollo de esta tecnología (alfabetización). Soares argumenta que el desarrollo de la lectoescritura es un proceso estructurado e intencional de relaciones habla-escritura, y como un proceso de aprendizaje que implica la escritura alfabética y un período de inversión en la mediación asertiva, concurrente con los usos sociopolítico-culturales de esta escritura. Si bien creemos en un proceso que incluye la "alfabetización", corroborando lúcidamente a la autora, señalamos los peligros de participar en ciertas prácticas que diluyen la lectoescritura y el desarrollo de la lectoescritura en un solo proceso carente de especificidades, especialmente metodológicas. Las escuelas públicas brasileñas han estado inmersas en un proceso de aprendizaje incidental de la escritura alfabética durante más de tres décadas. Tras años de críticas y de descalificación didáctica y pedagógica, parece que las instituciones están retomando prácticas docentes estructuradas basadas en evidencia científica y, sobre todo, entendiendo que existe un tiempo finito para el aprendizaje de la lengua escrita como tecnología (alfabetización) y un tiempo progresivo y prolongado para su uso y desarrollo, incluso si un proceso no se produce después del otro.
Palavras-chave: Alfabetização. Letramento. Escrita Alfabética. Especificidades Metodológicas.





