RESUMEN

Este estudio discute la organización curricular y el diseño pedagógico como estrategias para implementar la educación diferenciada en escuelas rurales. Investigamos cómo las escuelas rurales pueden organizar sus prácticas con base en el diseño pedagógico desde la perspectiva de la educación diferenciada, con el objetivo de atender las necesidades educativas, socioculturales e identitarias reales de los estudiantes rurales. ¿Cómo desarrollan los docentes iniciativas curriculares que puedan mejorar la calidad de la educación ofrecida en las escuelas rurales? El objetivo es identificar cómo un currículo basado en el respeto a la diversidad puede apoyar el desarrollo de un diseño pedagógico como eje central de las prácticas educativas diferenciadas en las escuelas rurales del municipio de Gurupá, estado de Pará. El enfoque de la investigación es cualitativo y se basó en experiencias en dos escuelas rurales y en discusiones con los docentes de estas escuelas durante las Pasantías Supervisadas I y II del Programa de Educación Rural. En las reflexiones elaboradas, destacamos el proyecto pedagógico como un documento de identidad de las escuelas rurales que necesita ser mejor discutido dentro del colectivo de las comunidades rurales en Gurupá-PA; En cuanto a las percepciones de los profesionales de la educación, fue notoria la necesaria relación que establecen entre el proyecto pedagógico y la calidad de la enseñanza, pues entienden que esta última es indispensable en la organización de acciones educativas a partir de la realidad campesina, a fin de encarnar los rumbos para una educación rural que forme y valore al sujeto rural, sus conocimientos tradicionales y su lugar como territorio educativo.